Падрыхтоўка да школы дзяцей з цяжкасцямі ў навучанні

Асноўнай задачай падрыхтоўкі да школы дзяцей з цяжкасцямі ў навучанні з'яўляецца павышэнне ўзроўню псіхічнага развіцця дзіцяці: інтэлектуальнага, эмацыйнага, сацыяльнага. Падрыхтоўка да школы такога дзіцяці ажыццяўляецца

з мэтай дапамагчы яму на пачатковай ступені навучання асвоіць неабходныя веды, уменні і навыкі, спосабы работы і адаптавацца ў традыцыйнай сістэме навучання.

Фарміраванне дашкольных ведаў і ўяўленняў, а таксама спосабаў дзейнасці

разглядаецца не як самамэта, а як адзін са сродкаў псіхічнага развіцця дзіцяці і выхавання ў яго станоўчых якасцяў асобы.

Асаблівасці пазнавальнай і маўленчай дзейнасці дзяцей з цяжкасцямі ў навучанні пры паступленні ў школу:

1. Зніжэнне пазнавальнай актыўнасці выяўляецца ў абмежаванасці запасу ведаў і ўяўленняў аб навакольным свеце.

2. Недастатковасць працэсу апрацоўкі сэнсарнай інфармацыі, з прычыны чаго зніжана эфектыўнасць ўспрымання (вобразы не дастаткова дыферэнцыраваныя і поўныя). Гэта абмяжоўвае магчымасці навочнага мыслення (дорисовывание прадметаў, складанне цэлага з частак).

3. Увага характарызуецца нізкай канцэнтрацыяй, падвышанай отвлекаемостью, фрагментарным выкананнем навучальных і пазавучэбных заданняў.

4. Асаблівасці мыслення: паніжаны ўзровень сфарміраванасці ўсіх асноўных інтэлектуальных аперацый: аналізу, абагульнення, абстракцыі, пераносу. Таксама выяўляецца недастатковая гнуткасць мыслення, схільнасць да стэрэатыпным рашэнням, выкарыстанне неадэкватных спосабаў дзеяння.

5. Малая дыферэнцыяванасць рухаў пэндзляў рук, цяжкасці фарміравання складаных серыйных рухаў і дзеянняў адмоўна адбіваюцца на прадуктыўнай дзейнасці – лепцы, маляванні, канструяванні.

6. Запаволенае фарміраванне элементаў вучэбнай дзейнасці-дзіця прымае і разумее заданне, але мае патрэбу ў дапамозе дарослага для засваення спосабу дзеяння пры выкананні наступных заданняў.

7. Гульнявая дзейнасць:

- няўменне без дапамогі дарослага разгарнуць сумесную гульню ў адпаведнасці з агульнай задумай, недавучыць агульных інтарэсаў, няздольнасць кантраляваць свае паводзіны. Яны звычайна аддаю перавагу рухомую гульню без правілаў.

- пры пераходзе з дзіцячага садка ў школу не могуць плаўна перайсці да новага віду вядучай дзейнасці-вучэбнай.

8. Маўленчае развіццё:

- агульная млявасць артыкуляцыі;

- недастатковасць фонетико-фанематычнага ўспрымання, зніжэнне слухо-маўленчай памяці;

- парушэнні звукопроизношения;

- парушэнне складовай структуры слоў;

- беднасць і недастатковая дыферэнцыяванасць слоўніка;

- цяжкасці засваення логіка-граматычных канструкцый;

У працэсе карэкцыйна-развіваючага выхавання і навучання дзяцей з ЗПР ў перыяд падрыхтоўкі іх да школы мы ставім перад сабой наступныя задачы:

- сэнсарнае развіццё, адпаведнае ўзросту: засваенне эталонаў-узораў колеру, формы, велічыні, эталонаў гукаў; назапашванне абагульненых уяўленняў аб уласцівасцях прадметаў (колер, форма, велічыня), матэрыялаў;

- засваенне прадметна-практычнай дзейнасці, якая спрыяе выяўленню разнастайных уласцівасцяў ў прадметах, а таксама разуменню адносін паміж прадметамі (часовых, прасторавых, колькасных);

- засваенне прадуктыўных відаў дзейнасці (канструяванне, лепка, аплікацыя, праца з прыродным матэрыялам), якія спрыяюць сэнсарнаму, разумоваму, маўленчаму развіццю дзіцяці;

- назапашванне моўных уяўленняў, развіццё фанетыка-фанематычных працэсаў, падрыхтоўка да навучання грамаце;

- ўдакладненне, ўзбагачэнне і сістэматызацыя слоўніка на аснове азнаямлення з прадметамі і з'явамі навакольнага свету;

- фарміраванне дыялагічным і маналагічнага формаў прамовы, развіццё навыкаў зносін;

- развіццё элементарных матэматычных уяўленняў і паняццяў, адпаведных ўзросту;

-фарміраванне адпаведных ўзросту навыкаў гульнявой дзейнасці (засваенне гульні па правілах, сюжэтна-ролевай гульні), а таксама элементаў вучэбнай дзейнасці.

Названыя задачы рэалізуюцца ў праграмах падрыхтоўкі да школы дзяцей з ЗПР пад агульнай рэдакцыяй С. Г. Шаўчэнкі.

Гэтыя праграмы з'яўляюцца часткай агульнай праграмы выхавання і навучання дзяцей у дзіцячым садзе.

Для падрыхтоўкі дзяцей да школы мы выкарыстоўваем наступныя заняткі:

- "Азнаямленне з навакольным светам і развіццё прамовы»

- "Развіццё элементарных матэматычных уяўленняў»

- "Сэнсарнае развіццё»