Адным з паказчыкаў гатоўнасці дзіцяці да школы з'яўляецца развіццё дробнай маторыкі пальцаў рук.

Зараз сучасныя дзеці не завязваюць шнуркі, ня зашпільваюць гузікі - усё гэта замянілі ліпучкі.

Мала хто з дзяцей вышывае, вяжа (дапамагае змотваць ніткі або вяроўку ў клубок), перабірае крупы, лепіць печыва з мамай, збірае на дачы ці ў лесе ягады.

Калі раней развіццё дробнай маторыкі натуральна адбывалася ў побыце, то цяпер патрабуе спецыяльных заняткаў.

Дзеці з нізкім узроўнем развіцця дробнай маторыкі маюць вялікія цяжкасці пры навучанні пісьму. У іх няўстойлівы почырк, трэмар, павольны тэмп пісьма.

Яны не могуць паспяхова спраўляцца з аб'ёмам пісьмовых заданняў настаўніка., з апошніх сіл напружваюцца, каб паспець за агульным тэмпам класа або зусім кідаюць пісаць.

Недастатковасць рухаў дробнай маторыкі можа выклікаць негатыўнае стаўленне да навучання ў школе ўжо з першых дзён. І такім дзецям патрабуецца індывідуальны падыход.

У вырашэнні гэтай праблемы могуць дапамагчы бацькі, наладзіўшы дома сістэму заняткаў. заданні не павінны быць лёгкімі, але і не цяжкімі. Дзіця павінна з імі спраўляцца, прыкладаючы намаганні. На заданнях, якія добра робіць дзіця -

не захрасае, а ідзем далей.

Дробную маторыку развіваюць наступныя віды дзейнасці:

пальчыкавая гімнастыка з прадметамі (алоўкам, шпулькай, тэнісным мячыкам, гузам, грэцкім арэхам);
лепка (пластылінавае пано),
пластылінавыя аплікацыі з джгутыкамі
ніткапіс (маляванне вяровачкай, прычоскі з нітак);
гульні з гузікамі,
нанізванне пацер,
гульні са шнуркамі (бізуном касічкі, бізуном ўзоры, вузельчыкавае пляценне);
выразанне з паперы,
кінезіалогічныя практыкаванні,
самамасаж,
графічная  дыктоўка (маляванне па клетачках),
выкладванне узораў з круп,
"Жывое арыгамі",
збіранне пазл,
гульні з тактыльнымі карткамі і скрынкамі.
Усе займальныя практыкаванні ў цыкле артыкулаў будуць накіраваны на тое, каб пальцы дзіцяці сталі гнуткімі, ўмелымі, маглі зладжана і дружна выконваць любыя задачы.